Estimad@s lister@s:
Con algo de retraso y aunque salió en la fecha prevista (mediados de
diciembre pasado), os comunico que la revista LEEME (
http://musica.rediris.es/leeme ) ha cumplido 15 años de publicación
ininterrumpida. Aunque la revista es modesta en objetivos, no quiero
dejar de reseñar los esfuerzos para su mejora por parte de todo el
equipo editorial y científico y, por supuesto, de la calidad de los
artículos.
Debido al esfuerzo reseñado, el año pasado hemos llegado al segundo
cuartil de IN-RECS y RESH, por delante incluso de otras publicaciones
con más antiguedad en el campo de la educación musical. Esto nos
enorgullece y nos hace seguir con mayor ímpetu.
Para terminar, sólo avanzar los artículos publicados en el nº 15. Un
saludo (y feliz año para tod@s):
Revista Electrónica de LEEME. nº 30
El gusto por la música contemporánea en estudiantes de Grado Superior de
Conservatorios de Música
Ana Laucirica. Arantza Almoguera. María José Eguilaz y José Antonio Ordoñana
Resumen
La expresión mediante lenguajes contemporáneos en los conservatorios del
Estado español es menos frecuente que la que podemos encontrar en
ámbitos educativos del mismo rango en otras artes. Detectamos diversas
causas entre las que destaca una intensa enculturación tonal, que
repercute tanto en las preferencias musicales del profesorado como del
alumnado. Este trabajo presenta algunas manifestaciones relevantes de
estudiantes de diferentes especialidades instrumentales que pueden
ayudar a comprender los motivos de su atracción o rechazo hacia estos
lenguajes musicales, y abrir cauces para la explicación de su escasa
presencia en nuestros contextos educativos. Se realizaron entrevistas
semiestructuradas a sesenta estudiantes en dos momentos del estudio de
una obra atonal y, producto de ellas, encontramos una tendencia en
varios sujetos al interés y disfrute por este tipo de música, más cuando
es interpretada que cuando se escucha y, en muchos casos, la labor de un
profesorado implicado es fundamental. Las personas que muestran algún
rechazo destacan dificultades de comprensión y su reducida presencia en
nuestro entorno auditivo, tanto académico como social. Quizá, y
aprendiendo de otras manifestaciones artísticas, se deberían introducir
estos lenguajes en contextos educativos desde muy temprana edad.
Palabras clave: gusto por la música contemporánea, educación musical
superior, comprensión de la música atonal, enculturación tonal.
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El papel de la educación rítmica en la escuela primaria: un estudio
desde la perspectiva del alumnado
Santiago Pérez Aldeguer
Resumen
El presente estudio cualitativo analiza el valor de la educación
rítmica en la Educación Primaria, desde la perspectiva del alumnado.
Tras doce sesiones de intervención en doce colegios públicos, se
entrevistaron 96 alumnos mediante un muestreo aleatorio. Los datos
fueron recogidos en formato audio y su transcripción se analizó
utilizando la codificación abierta y axial descrita por Strauss y
Corbin. Los resultados muestran que la educación rítmica proporciona a
los estudiantes nuevas formas de expresar sus emociones, una forma de
aprendizaje interdisciplinar, crea un clima de bienestar y mejora las
relaciones entre iguales, unas conclusiones interesantes para la
intervención educativa.
Palabras clave: educación rítmica, educación primaria, percepción de los
estudiantes, intervención educativa.
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Recursos tecnológicos aplicados a lectura y transcripción musical en Braille
Adriano Chaves Giesteira y Pere Godall
Resumen
Este artículo examina los recursos tecnológicos aplicados a la
transcripción y lectura musical en sistema Braille. Para eso, son
analizados los principales programas informáticos de edición musical en
Braille, así como las herramientas utilizadas para generar la
transcripción automática a partir de una partitura en tinta. Se
verifican los beneficios educativos de estas tecnologías y los formatos
de archivos más adecuados para realizar el intercambio de partituras.
Palabras-clave: musicografía Braille, accesibilidad, tecnología musical,
partitura Braille.
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Difusión de publicaciones
Dowling, W. y Harwood, D. (1986). Music Cognition. San Diego:
Academic Press(fragmentos in inglés).
Koopman, C. (1997). Keynotes in music education. A philosophical
analysis. Nijmegen: Katholieke Universiteit Nijmegen (fragmentos en
castellano).
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Los artículos de LEEME son distribuidos gracias al apoyo y colaboración
técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es)
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