Estimad@s lister@s:
Tengo el placer de anunciaros la publicación del número 23 de la Revista
Electrónica de LEEME, nuestra revista, que como sabéis se encuentra en:
http://musica.rediris.es/leeme
Esta vez, hemos tenido el honor de contar con las colaboraciones de
Carmen Carrillo, Mercè Vilar, Azahara Arévalo y María José Eguilaz,
además de los autores invitados en nuestra sección de difusión de
publicaciones (Estelle Jorgensen, Mary Shamrock, Joseph Labuta y Deborah
Smith).
Más abajo adjunto los sumarios.
Asimismo, aprovecho para invitar a l@s lister@s a que manden sus
colaboraciones para el próximo número, cuya publicación tendrá lugar en
diciembre próximo.
Saludos cordiales y buenas vacaciones.
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Número 23, Junio 2009
"El conjunto instrumental Orff como dinamizador de la motivación en
alumnos de Educación Secundaria Obligatoria"
Carmen Carrillo Aguilera
(Universitat Autónoma de Barcelona. España)
Mercè Vilar i Monmany
(Universitat Autónoma de Barcelona. España)
Resumen
En esta investigación se analizó el cambio en la actitud y la
implicación personal de los alumnos de 1º de Educación Secundaria
Obligatoria (ESO) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la música,
tras introducir el conjunto instrumental Orff. El estudio adoptó la
metodología de la investigación-acción (IA) y se valió del cuestionario,
el diario y el grupo de discusión como instrumentos de recogida de
datos. Mediante estas herramientas se detectaron las opiniones de los
alumnos sobre la asignatura y se comprobó la influencia decisiva del
conjunto instrumental Orff en la motivación de estos chicos y chicas. La
introducción de este material en el aula permitió potenciar aquellas
actividades que ponen a los estudiantes en situación de hacer y
experimentar en detrimento del logro de conceptos más teóricos y
abstractos, incentivando así un cambio en la actitud y en la manera de
los alumnos de ESO de hacer frente y de ser partícipes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la música.
Palabras clave: Educación Secundaria, conjunto instrumental Orff,
motivación, investigación-acción.
"Importancia del folklore musical como práctica educativa"
Azahara Arévalo Galán
(Centro de Educación Infantil y Primaria “Santa María de Nazaret”.
Chiclana de Segura. España)
Resumen
La sociedad educativa actual debe reflexionar sobre la importancia del
folklore musical como práctica educativa. En el presente artículo se
realiza una reflexión sobre el folklore y diferentes prácticas
didácticas, tomando como ejemplo algunas piezas extraídas del Cancionero
de Jaén. Es necesario este tipo de prácticas porque permiten la mejora
de calidad de la enseñanza en general y de la música en particular. La
escuela se convierte hoy, en centro unificador para la revalorización,
comunicación y transmisión de las muestras folklóricas propias de
nuestra tierra. La recuperación del folklore depende de todos y cada uno
de los miembros de una comunidad, apostando por la medida de la
actualización de estas piezas a los cambios sociales del momento y a su
posible difusión a través de los medios de comunicación. El cancionero
de Jaén puede constituir una vía para el fomento del folklore entre los
escolares de su provincia. La enseñanza de este repertorio también se
propone como apertura para que el mundo conozca la labor que se realiza
en nuestras escuelas. Con este trabajo pretendemos concienciar a los
docentes de que la utilización de los materiales folklóricos puede
mejorar la educación musical, así como iniciar un nuevo camino para
futuras investigaciones didácticas, culturales y antropológicas.
Palabras clave: folklore musical, pedagogía musical, cambios sociales,
canción.
"La memoria en la interpretación guitarrística. Una aproximación a su
problemática"
María José Eguilaz Aranguren
(Escuela de Música "Hilarión Eslava". Burlada. España)
Resumen
Lo habitual es que los guitarristas toquen de memoria y, en
consecuencia, ésta es una importante competencia a desarrollar por todo
estudiante de guitarra. Sin embargo, no se tiene constancia de que
existan estudios sistemáticos que aborden este tema. El presente estudio
se plantea como una aproximación a los procesos cognitivos que
desarrollan los guitarristas al memorizar música, para lo que se realiza
un análisis cualitativo de los datos obtenidos en un foro de discusión
en el que participan seis estudiantes de grado superior. Los resultados
se organizan tomando como referencia clasificaciones temáticas
utilizadas en estudios sistemáticos sobre memoria e interpretación
musical realizados por Chaffin y sus colaboradores. En este estudio se
observa que los guitarristas recurren a un uso combinado de diferentes
tipos de memoria, que existe poca confianza en los procesos de
memorización automática y que, en consecuencia, se hace un amplio uso de
la memoria conceptual, como se refleja en la importancia que se concede
a la estructura formal y armónica de la obra como elementos
articuladores de la práctica. También se observa una tendencia a abordar
simultáneamente los aspectos técnicos y los aspectos interpretativos de
una obra, algo que se manifiesta en una cierta especialización de las
manos, ya que la atención consciente a cuestiones básicas (técnicas)
parece centrarse en la mano izquierda, mientras que la mano derecha
parece ser atendida más bien desde una perspectiva interpretativa.
Palabras-clave: memoria, guitarra, interpretación musical, práctica
Difusión de publicaciones
Jorgensen, E. (1997)/ In Search of Music Education./ Chicago: University
of Illinois Press (fragmentos en castellano).
Stringham-Shamrock, M. (1984) Orff-Schulwerk and World Musics. Some
considerations. En Regner, H. (coord.) /Music for children.
Orff-Schulwerk. American Edition./ New York: Schott (fragmentos en
castellano).
Labuta, J. y Smith, D. (1997)/ Music education. Historical contexts and
perspectives. /Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall (fragmentos en
castellano).
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Los artículos de LEEME son distribuidos gracias al apoyo y colaboración
técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es)
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