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Educacion Musical

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Jesús Tejada <[log in para visualizar]>
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Educacion Musical <[log in para visualizar]>
Fecha:
Tue, 17 Dec 2013 23:09:10 +0100
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Estimad@s lister@s:

Tenemos el placer de anunciar la publicacin del nmero 32 de la Revista 
Electrnica de LEEME, ( http://musica.rediris.es/leeme ) cuyo sumario 
adjuntamos ms abajo.
La Revista de esta lista se ha ido consolidando en los primeros lugares 
de los listados de revistas especializadas espaolas, as como en RILM.  
Os animamos a que enviis vuestros artculos de investigacin o de 
experiencia didctica.

Un saludo

Jess Tejada

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Nmero 32. Diciembre, 2013

*Inteligencia emocional percibida, motivacin de logro y rendimiento 
escolar en estudiantes de conservatorio de msica*

Laura Lpez Bernad
Conservatorio Profesional de Msica "Mara de Molina"*
*beda. Jan. Espaa

/Resumen/

    La presente investigacin examina la relacin entre la inteligencia
    emocional percibida (IEP) y la motivacin de logro, en una muestra
    de alumnos (N=57) de un Conservatorio Profesional de Msica, dentro
    del departamento de Cuerda y Arco, en las especialidades de violn,
    viola, violonchelo y contrabajo. Para evaluar se utilizaron los
    siguientes instrumentos: la escala Trait Meta-Mood Scale (TMMS),
    para medir la Inteligencia Emocional Percibida y la Escala
    Atribucional de Motivacin de Logro (EAML), para medir la motivacin
    del alumnado. Los resultados muestran una correlacin positiva entre
    la motivacin y el subfactor de reparacin de la Inteligencia
    Emocional. En consecuencia y atendiendo a la muestra objeto de
    estudio, se sugiere que aquellas personas con mayor capacidad de
    reparar sus estados emocionales negativos a travs de la
    Inteligencia Emocional, poseen mayor motivacin para llevar a cabo
    aquello que quieren lograr, adems, ambos factores son determinantes
    del rendimiento acadmico.

*Palabras clave: *inteligencia emocional percibida, motivacin, 
rendimiento acadmico, conservatorios.


<http://musica.rediris.es/leeme/revista/lopez13.pdf>

*La evaluacin musical en una escuela universitaria mexicana de msica: 
opiniones del alumnado*

Jos Luis Navarro
Centro Nacional de Investigacin, Documentacin*
*e Informacin Musical "Carlos Chvez" Mxico D.F. Mxico

/Resumen/

    La evaluacin es uno de los componentes del proceso educativo que
    han empezado a tomar relevancia desde los nuevos enfoques educativos
    como una oportunidad para aprender. El campo de las artes tiene sus
    peculiaridades educativas, la ms peligrosa "la subjetividad"
    implcita en la produccin y creacin artstica: "lo bello, lo
    musical". Por esta razn, el proceso educativo en general y de
    evaluacin de la msica en particular, debe ser estudiado a fin de
    evitar sesgos en los procesos. Sin embargo, la falta de informacin
    sobre procesos de evaluacin en el campo de la msica en nuestro
    pas, nos invita a la realizacin de proyectos de este tipo. El
    presente trabajo es una aproximacin inicial a esta perspectiva
    desde las opiniones del estudiantado en nuestro pas; se emplea una
    metodologa cuantitativa-descriptiva. Los resultados plantean el
    predominio de las formas tradicionales de evaluacin en el marco del
    campo musical, es decir, se sigue evaluando subjetivamente pues las
    disciplinas musicales se continan considerando subjetivas. As,
    podemos sealar que a pesar de que un amplio sector de estudiantes
    conoce el programa educativo de sus asignaturas, los instrumentos de
    evaluacin que conocen son tradicionales; otro elemento que apoya
    nuestra conclusin es que los profesores realizan mayormente slo
    evaluaciones finales. Adems, los estudiantes manifestaron su
    inters en la calificacin que obtenan, asociando lograr una buena
    calificacin con la obtencin de una beca (43%) o algn otro
    beneficio (20%). Finalmente, el 60% de los participantes sealaron
    que las calificaciones que obtuvieron fueron justas.

*Palabras clave: *evaluacin, educacin musical, Mxico.


<http://musica.rediris.es/leeme/revista/navarro13.pdf>

*Un modelo distribuido de curso en lnea de guitarra clsica*

Jos Luis Navarro
Centro Nacional de Investigacin, Documentacin*
*e Informacin Musical "Carlos Chvez" Mxico D.F. Mxico

Gilles Lavigne
Universidad Autnoma de Baja California*
*Ensenada. Mxico

Jess Tejada
Universidad de Valencia*
* Valencia. Espaa

/Resumen/

    Este artculo sirve como presentacin de un modelo educativo
    desarrollado con la herramienta telemtica conocida como Moodle.
    Dicho modelo fue el objetivo principal de un proyecto de
    investigacin titulado "Constructivismo en la iniciacin a la
    guitarra: diseo, implementacin y evaluacin de un modelo de
    enseanza con apoyo de las TIC". Este estudio es la continuacin y
    ampliacin de una investigacin desarrollada anteriormente y
    reportada en el n. 24, de esta revista. El principal aporte de esta
    investigacin son las caractersticas propias del modelo: el
    desarrollo de una enseanza grupal apoyada por un sistema tutorial
    por parte de los propios familiares de los educandos; la
    facilitacin de materiales didcticos por medio de una plataforma
    Moodle con estrategias derivadas de la teora constructivista bajo
    una modalidad semi-presencial; y el desarrollo de un sistema de
    evaluacin coherente con los elementos anteriores. El diseo del
    protocolo fue descriptivo de tipo investigacin-desarrollo. Para
    realizar la evaluacin educativa se utiliz un enfoque hbrido
    cuantitativo y cualitativo por medio de la implementacin de
    encuestas, entrevistas de grupo y anlisis del logro musical. Los
    resultados mostraron una gran aceptacin por parte de los
    participantes. Las calificaciones obtenidas sobre el rendimiento
    musical fueron altas: promedio individual 3.28 (escala 1-4);
    interpretacin grupal 3.2 (escala 1-4). Asimismo, los comentarios
    emitidos por los participantes fueron muy favorables, por lo que se
    considera pertinente la rplica de estudios similares o la
    exploracin del modelo en otros instrumentos musicales, as como la
    implementacin de modelos similares en ambientes educativos diversos.

*Palabras-clave: *ndizaje de la guitarra clsica, curso hbrido, 
e-learning, Moodle.


<http://musica.rediris.es/leeme/revista/navarroetal13.pdf>

*Formacin rtmica: los ritmos aditivos y su aplicacin pedaggica en la 
educacin musical*

Jos Mara Pealver Vilar
Universitat Jaume I*
* Castelln. Espaa

/Resumen/

    El sentido rtmico constituye una cualidad innata en el nio que
    favorece su iniciacin en la educacin musical de forma activa. El
    movimiento, el lenguaje y la percusin corporal se han consolidado
    como recursos didcticos imprescindibles en la clase de rtmica. Sin
    embargo, en la realidad educativa actual y en los niveles superiores
    al de la etapa inicial, se observa una falta de conciencia y una
    limitacin de las amplias posibilidades que nos ofrece el ritmo.
    Este hecho est influido, en parte, por el tipo de contenidos que se
    trabajan, enfocados hacia la mtrica y el pensamiento
    lgico-matemtico prescinden de la vivencia y de la percepcin
    musical. Se propone el ritmo aditivo como complemento de formacin
    en la educacin rtmica. El artculo consta de dos partes
    diferenciadas: una revisin terica y valoracin propia que
    pretenden justificar y analizar la naturaleza de estos esquemas
    rtmicos y su aplicacin en el aula mediante la elaboracin y
    desarrollo de una atractiva propuesta didctica.

*Palabras-clave: *ritmos aditivos, educacin rtmica.


<http://musica.rediris.es/leeme/revista/penalver13.pdf>

*Consumo musical de estudiantes universitarios de Mxico. Una 
comparacin entre alumnos de distintas facultades de una universidad 
mexicana***

Francia Terrazas-Baales
Programa Doctorado. Universidad de Granada*
*Granada. Espaa

Oswaldo Lorenzo
Universidad de Granada*
*Granada. Espaa

Patricia Gonzlez-Moreno
Universidad Autnoma de Chihuahua*
*Chihuahua. Mxico

/Resumen/

    Los jvenes representan el sector poblacional que ms consumo de
    msica realiza, entre otras razones porque la msica les ayuda a
    definir su identidad. Las preferencias de consumo musical de este
    grupo social estn delimitadas por el entorno, edad y sexo. En esta
    direccin, se realiz un estudio de anlisis sobre el consumo
    musical de un grupo de 530 jvenes estudiantes de la Universidad
    Autnoma de Chihuahua (UACH), pertenecientes a 10 de las 15
    facultades de dicha institucin educativa. Para ello, se emple una
    adaptacin cultural del cuestionario sobre "Hbitos y prcticas
    culturales en Espaa" (Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte,
    2003), con el objetivo de conocer los hbitos de consumo musical de
    jvenes universitarios mexicanos y saber si existen diferencias de
    consumo musical entre los estudiantes de las distintas facultades
    participantes en el estudio. Los resultados obtenidos sealan
    diferencias en cuanto a las preferencias musicales y seleccin de
    medios para escuchar msica en relacin con distintas reas de
    conocimiento acadmico.

*Palabras-clave: *consumo musical, preferencias musicales, jvenes, 
medios de comunicacin.


<http://musica.rediris.es/leeme/revista/terrazasetal13.pdf>

*Audiogrficos: implementacin y evaluacin de un programa informtico 
para el aprendizaje de la interpretacin y representacin matemtica de 
coordenadas a travs de la msica y el sonido*

Alicia Venegas
Mestrado en Ed. Matemtica.Universidade do Rio de Janeiro*
*Rio de Janeiro. Brasil

Jess Tejada
Universidad de Valencia*
*Valencia. Espaa

Rodrigo Cdiz, Patricio de la Cuadra
Pontificia Universidad Catlica de Chile*
*Santiago. Chile

Toms Thayer, Alberto Lecaros, Mirko Petrovich
U. Metropolitana de Ciencias de la Educacin*
*Santiago. Chile

/Resumen/

    En este artculo se presenta el diseo, desarrollo y evaluacin de
    una solucin modular informtica denominada AudioGrficos, parte de
    un proyecto de mayor alcance denominado Picalab: MMSI. Este programa
    proporciona actividades que relacionan las matemticas con la msica
    y el sonido. Su objetivo es el de favorecer los procesos de
    aprendizaje de representacin matemtica a travs de actividades en
    las que el alumnado tiene que realizar grficos de ejes de
    coordenadas que describen la variacin de la frecuencia del sonido
    en el tiempo (patrones de altura). AudioGrficos ha sido diseado
    para su uso en los niveles tercero cuarto y quinto de Ed. Primaria
    en el sistema educativo de Chile. Para la realizacin del programa,
    se sigui una metodologa en tres etapas; 1) generacin de metforas
    significativas que vinculan la representacin de coordenadas y el
    sonido; 2) desarrollo de un prototipo funcional con una gua
    didctica, sometido a proceso de evaluacin de usabilidad; 3)
    evaluacin del programa por parte de profesores y alumnos (esta
    ltima mostrada en este artculo). Los resultados de valoracin del
    alumnado (N=67) en 3 centros prioritarios chilenos muestran una
    excelente recepcin del programa. Las dimensiones de evaluacin
    --aprendizaje matemtico, aprendizaje musical, global, tcnica- han
    mostrado altas puntuaciones. Asimismo, muestra un excelente balance
    emocional positivo: el alumnado sinti ms emociones positivas que
    negativas en el trabajo con el programa. Esto constituye un
    indicador de validacin respecto a las dimensiones de evaluacin
    reseadas.

*Palabras-clave: *representacin semitica, representacin musical, 
representacin matemtica, educacin matemtica, tecnologas de 
informacin y comunicacin.


<http://musica.rediris.es/leeme/revista/venegasetal13.pdf>



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