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by LISTSERV.REDIRIS.ES (LISTSERV-TCP/IP release 16.0) with spool id 356820 for [log in para visualizar]; Wed, 15 Dec 2010 09:51:51 +0100 from pique.puc.rediris.es (pique.puc.rediris.es [130.206.18.3]) by listserv.rediris.es (Postfix) with ESMTP id 84184EBC5 for <[log in para visualizar]>; Wed, 15 Dec 2010 09:41:51 +0100 (CET) from [195.77.17.222] (helo=penyagolosa.gva.es) by pique.puc.rediris.es with esmtp (Exim 4.63) (envelope-from <[log in para visualizar]>) id 1PSmvm-0006yH-Si for [log in para visualizar]; Wed, 15 Dec 2010 09:41:51 +0100 from unknown (HELO SSCC0306) ([172.16.108.103]) by penyagolosa.gva.es with SMTP; 15 Dec 2010 09:42:25 +0100
Content-Type:
text/plain; format=flowed; charset="iso-8859-1"; reply-type=response
References:
<[log in para visualizar]> <35B3DF8FFA28490E94411C844094F959@usuario1>
Date:
Wed, 15 Dec 2010 09:42:24 +0100
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Educacion Musical <[log in para visualizar]>
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Microsoft Windows Mail 6.0.6002.18197
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1.0
Parts/Attachments:
text/plain (206 lines)
Hola,

a m el enlace que envi Jess tambin me da error. Con el que enva Carmen 
s que puedo entrar y abrir los pdfs bien.

Muchas gracias por la revista!

Vctor Centella

PD: Carmen, si quieres te envo los pdfs directamente a tu e-mail


----- Original Message ----- 
From: "Carmen de Fez" <[log in para visualizar]>
To: <[log in para visualizar]>
Sent: Wednesday, December 15, 2010 1:24 AM
Subject: Re: [LEEME] publicacin n26 revista electrnica de LEEME


> me da error al pinchar en la direccin que pones de la revista. Buscando 
> en los buscadores lo encuentro en 
> http://musica.rediris.es/leeme/ultimo.html pero me da error el documento 
> pdf al abrirlo estoy muy interesada en el articulo de o a 6 aos y en el 
> Jazz Guitar Improvisation.
> le ha pasado a todo el mundo lo mismo? es error vuestro o mio?
> gracias por adelantado y felicitaciones por esta pagina que compartis con 
> tanta profesionalidad
>
>
>
>
> ----- Original Message ----- 
> From: "Jess Tejada" <[log in para visualizar]>
> To: <[log in para visualizar]>
> Sent: Tuesday, December 14, 2010 8:46 PM
> Subject: [LEEME] publicacin n26 revista electrnica de LEEME
>
>
>> Estimad@s lister@s:
>>
>> Como viene siendo habitual en estas fechas, nos complace comunicaros la 
>> publicacin del nmero 26 de la Revista Electrnica de LEEME en el sitio: 
>> http://www.uv.es/leeme
>> En l han colaborado Daniel Andersen, Miriam Ballesteros Egea, Mara 
>> Garca Snchez, Marta Cuartero Soler, Blas Payri, Oliver Curbelo Gonzlez 
>> y Jos A. Rodrguez-Quiles.
>> Adjunto resumen de los artculos.  Espero que sean de vuestro inters. 
>> Asimismo, esperamos vuestras colaboraciones.
>>
>> Aprovecho para mandaros mis mejores deseos en estas fiestas.
>> Saludos.
>>
>> Jess Tejada
>>
>>
>> _________________________________________
>>
>> Nmero 26. Diciembre, 2010
>>
>> Jazz Guitar Improvisation: Beginning with Guide-Tones (art. in English)
>> Daniel Andersen
>>
>>     This article discusses an approach to teaching linear improvisation 
>> to beginning jazz guitarists through the function of voice leading in 
>> harmonic progressions. The student may gain a clear understanding of 
>> improvising melodies by establishing clear visual and aural relationships 
>> between the chordal and melodic textures.   Three dominant 7th chord 
>> voicings are introduced and applied to a twelve bar blues progression in 
>> F major.  After learning the rhythm guitar accompaniment, single note 
>> guide tones consisting of the flat 7th and 3rd chord tones of each 
>> dominant seventh chord are extracted from the chord voicings and applied 
>> in a melodic texture following chromatic voice leading principles within 
>> the harmonic progression.  Musicality within the exercises is increased 
>> by the addition of a series of rhythmic variations that are applied to 
>> the guide-tone lines.  Continuing with the concept, full dominant seventh 
>> arpeggios are introduced in order to expand the available note choices as 
>> a way to build a solid foundation for improvising within harmonic 
>> progressions prior to using diatonic scales.
>> Palabras clave: improvisation, voice-leading, guitar, jazz.
>>
>>
>> Recursos didcticos para la enseanza musical de 0 a 6 aos (art. en 
>> espaol)
>>
>> Miriam Ballesteros Egea
>> Universidad de Castilla-La Mancha,Espaa
>> Mara Garca Snchez
>> Academia de Msica Amadeus, Albacete, Espaa
>>
>>     Con el presente artculo pretendemos ofrecer una ayuda a los maestros 
>> de msica en la etapa temprana del nio. Para ello aportamos una serie de 
>> propuestas metodolgicas con actividades concretas de creacin propia. 
>> Adems, consideramos imprescindible que, tanto los padres como todos los 
>> docentes, conozcan los beneficios del estudio musical desde edades 
>> tempranas para el desarrollo integral de la persona.
>>     Hay que seleccionar estos recursos atendiendo a la edad y 
>> caractersticas peculiares de los nios, los cuales aprenden y asimilan 
>> con facilidad y rapidez todo lo que reciben. Para llevar a cabo estas 
>> actividades, hemos tenido siempre presente los objetivos didcticos que 
>> queremos conseguir en todo momento, trabajando los dos ejes fundamentales 
>> de la enseanza musical: la percepcin y la expresin..
>> Palabras clave: enseanza musical, Educacin Infantil, actividades 
>> musicales.
>>
>>
>> Tipos de memoria, aptitudes y estrategias en el proceso de memorizacin 
>> de estudiantes de piano (art. en espaol)
>> Marta Cuartero Soler
>> Conservatorio Profesional de Msica de Valencia
>> Blas Payri
>> Universidad Politcnica de Valencia
>>
>>     Esta investigacin analiza diferentes tipos de memoria (muscular, 
>> visual, auditiva...) y las estrategias utilizadas por un grupo de 10 
>> alumnos de primer curso de Enseanzas Profesionales de Piano en la 
>> memorizacin de una partitura musical desconocida en funcin de tres 
>> condiciones: En la primera condicin los alumnos pueden emplear el piano 
>> (prctica fsica); en la segunda no disponen de piano (prctica mental) 
>> pero tienen una grabacin de la partitura, y en la tercera no tienen ni 
>> piano ni grabacin (prctica mental sin audicin). La memorizacin (30'), 
>> la ejecucin (1'-2') y una entrevista al alumno son grabadas en vdeo, 
>> para la evaluacin de la ejecucin y de los procesos de memorizacin. El 
>> resultado de la ejecucin es analizado en funcin de las habilidades 
>> iniciales de los alumnos (piano y lenguaje musical), de variables 
>> actitudinales y de los procedimientos en la fase de memorizacin. Los 
>> resultados muestran que la calidad de la ejecucin depende 
>> significativamente de la memorizacin con piano (p<0.01) y en menor 
>> medida de la audicin de la grabacin, destacando la importancia de la 
>> memoria muscular y auditiva, corroborando los resultados de la 
>> literatura. Las habilidades iniciales de los sujetos influyen en la 
>> valoracin de la ejecucin, sobre todo la capacidad de lectura (p<0.01) y 
>> el nivel tcnico en piano (p<0.05), mientras que las diferentes 
>> estrategias de memorizacin empleadas no tienen una correlacin 
>> significativa con la ejecucin ni con las aptitudes contrariamente a lo 
>> esperado.
>> Palabras-clave: memoria musical, piano, interpretacin musical, educacin 
>> musical
>>
>>
>> El Pedal de Resonancia: su enseanza en los conservatorios y centros 
>> autorizados de msica de Canarias (art. en espaol)
>> Oliver Curbelo Gonzlez
>> Conservatorio Superior de Msica de Canarias
>> Resumen
>> Uno de los recursos piansticos ms olvidados dentro de la pedagoga 
>> pianstica y que a la vez ocupa un papel muy importante dentro de la 
>> enseanza y la interpretacin del piano es el uso del pedal de 
>> resonancia. De hecho, de nuestra prctica docente en grado superior hemos 
>> podido comprobar que los alumnos, no slo no logran obtener la autonoma 
>> necesaria, sino que lo utilizan de forma incorrecta. Ello es debido a que 
>> los profesores se encuentran con la ausencia de recursos didcticos 
>> impresos, tanto tericos como prcticos, que dificultan muchsimo la 
>> labor del profesor a la hora de tratar este aspecto. El presente estudio 
>> trata de averiguar aspectos metodolgicos del profesorado de 
>> conservatorios y escuelas de msica de Canarias, as como los problemas 
>> ms comunes que suele tener el alumnado de enseanzas elementales, 
>> profesionales y superiores.
>> Palabras-clave: piano, pedal de resonancia, enseanza, conservatorios, 
>> escuelas de msica.
>>
>>
>>
>> Polticas europeas en el mbito de la Educacin Musical. Propuesta-Q para 
>> el Grado en Historia y Ciencias de la Msica en Universidades espaolas 
>> (art. en espaol)
>> Jos A. Rodrguez-Quiles
>> Universidad de Granada / Universidad de Potsdam
>>
>>     Estudios comparativos realizados en Europa en los ltimos aos en el 
>> mbito de la formacin del profesorado de Educacin Musical dejan en 
>> evidencia el estado de la cuestin en Espaa; en particular, en lo que a 
>> educacin secundaria se refiere. Lejos de solucionar el problema, el Plan 
>> Bolonia no ha hecho ms que distanciarnos de Europa. As, el presente 
>> estudio intenta demostrar la falacia de la expresin convergencia 
>> europea cuando se aplica a esta rea de conocimiento y propone una 
>> solucin paliativa en el marco de los nuevos estudios de grado en 
>> Historia y Ciencias de la Msica a travs de una Mencin en Pedagoga 
>> Musical y Didctica de la Msica.
>> Palabras-clave: Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES), Educacin 
>> Musical Comparada, Curriculum, Formacin del Profesorado de Msica, 
>> Historia y Ciencias de la Msica.
>>
>> Difusin de publicaciones
>>
>>     Abeles, H, Hoffer, C. y Klotman, R. (1995). Foundations of Music 
>> Education.  New York:  Schirmer Books.
>>     Labuta, J. y Smith, D. (1997). Music education.  Historical contexts 
>> and perspectives.  Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall
>>     Marzal, C. (2010). El rgimen jurdico de las enseanzas musicales. 
>> Valencia: Instituci Alfons el Magnnim.
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