Estimad@s colegas:
Después de no pocas contingencias, acabamos de publicar el nº 24 de la
revista de esta lista (Revista Electrónica de LEEME;
htttp://musica.rediris.es/leeme ). Queremo agradecer sinceramente la
colaboración desinteresada de los autores y autoras de los artículos con
esta revista. En este numero, hemos contado con los trabajos de:
Número 24. Diciembre, 2009
Maestros de música en un contexto rural. Un estudio cualitativo en
la zona noroeste de Jaén
Azahara Arévalo Galán
C.E.I.P. “Duque de Rivas",Córdoba (España)
/ /*Resumen*
El lugar donde el maestro o la maestra ejerce su labor influye en la
educación. Analizar la percepción que el profesorado tiene sobre el
contexto donde ejercen su profesión constituye un elemento que
aporta una información notable para evaluar los resultados que
posteriormente se reflejan en sus alumnos y alumnas. Algunos
factores que influyen en la práctica educativa y que afectan a la
previsión que el docente realizará de su trabajo son, entre otros,
la falta de motivación del docente hacia la enseñanza de la
educación musical y la repercusión que esta produce sobre su
alumnado. Este artículo plantea un acercamiento al pensamiento de un
grupo de maestros y maestras de música que ejercen la docencia en un
contexto rural, la zona Noroeste de Jaén. Su objetivo es reflexionar
sobre la influencia del entorno, la formación, las aspiraciones
musicales, los recursos y características del aula, las funciones
que el profesorado asume en el centro y el clima de éste, la
experiencia y la relación con otras instituciones, la implicación,
la programación y la importancia de la motivación a la hora de
impartir sus clases.
*Palabras clave:* Educación musical, educación rural, motivación,
pensamiento del docente.
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<http://musica.rediris.es/leeme/revista/arevalo09b.pdf>
*Curso de guitarra clásica en línea: blogs para la enseñanza musical
*José Luis Navarro
Escuela Nacional de Música, UNAM. México
Gilles Lavigne
Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo, UABC. México
G. Guadalupe Martínez Salgado
Escuela Nacional de Música, UNAM. México*
*/ /*Resumen*
Este artículo sirve como presentación de un curso en línea
desarrollado con la herramienta telemática conocida como /blog/.
Dicho curso fue el objetivo principal de un proyecto de
investigación titulado “Desarrollo, Implementación y Evaluación de
un Curso Híbrido, Presencial-en Línea de Enseñanza-Aprendizaje para
la Iniciación en la Interpretación de la Guitarra Clásica”. El
estudio consistió en probar una herramienta tecno-pedagógica en un
ambiente educativo natural, donde hubo tres momentos en los cuales
se elaboró, se aplicó y se evaluó un curso por medio del cual los
usuarios aprendieron los principios básicos para la iniciación
musical a través de la guitarra clásica. Con este estudio se
fortalece una nueva propuesta sobre la factibilidad de la enseñanza
de la música fuera del método tradicional. Se abre entonces la
posibilidad de un nuevo paradigma por medio del cual se generen
nuevos contextos en el campo de la enseñanza de los instrumentos
musicales: “la enseñanza de la música a distancia”.
*Palabras clave:* Educación musical, guitarra clásica, curso on-line,
curso híbrido, /blogs/.
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<http://musica.rediris.es/leeme/revista/navarroetal09.pdf>
Consideraciones preliminares en el diseño de programas
informáticos para el desarrollo rítmico
Ana Laucirica
Jose A. Ordoñana
Nerea Muruamendiaraz
Departamento de Psicología y Pedagogía
Universidad Pública de Navarra (España)
//*Resumen*
Las nuevas tecnologías van ocupando en educación un importante y
creciente espacio a lo largo de las últimas décadas. También en
educación musical y, en concreto, en enseñanza especializada se han
ido creando y utilizando diferentes programas informáticos con fines
asociados a la educación complementaria o al autoaprendizaje. El
caso del ritmo musical muestra ciertas peculiaridades, ya que se
suele considerar que es a través del movimiento como se pueden
desarrollar mejor las capacidades rítmicas del individuo.
Este trabajo presenta una reflexión teórica sobre la psicología del
ritmo y el movimiento, los procesos de aprendizaje rítmico en el
periodo que comprende las Enseñanzas Elementales de Música en
conservatorios (entre los ocho y los doce años), la contribución que
las nuevas tecnologías pueden ejercer sobre los mismos, y algunas
características que a nuestro modo de ver tendrían que asumir los
programas informáticos destinados a la educación rítmica para que
aquella contribución pueda hacerse realidad.
*Palabras-clave: *Educación musical, tecnología musical, psicología del
ritmo.
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<http://musica.rediris.es/leeme/revista/lauciricaetal09.pdf>
Necesidades de orientación en los conservatorios profesionales de
música
Luis Ponce de León Barranco
Departamento de Pedagogía
Real Conservatorio Superior de Música de Madrid (España)
Pilar Lago Castro
Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales
Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)
*Resumen*
El alumno de un conservatorio profesional de música, por sus
características, por las particularidades de los estudios que cursa
y por la complejidad del mundo profesional que le espera cuando
termine sus estudios, presenta unas necesidades específicas de
orientación. Desde una temprana edad, el alumno de estos centros
recibe una enseñanza profesionalizada, y además hace frente a unos
estudios de larga duración que le deben preparar adecuadamente para
asumir diversos roles en un mundo profesional siempre cambiante. La
misión de estos centros en España constituye un verdadero reto,
sobre todo, teniendo en cuenta la total ausencia en los mismos del
perfil del profesional que debería hacerse cargo de esta función tan
específica: nos referimos a los orientadores especializados y a los
departamentos de orientación.
*Palabras-clave: *Orientación profesional, carrera musical, conservatorio.
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<http://musica.rediris.es/leeme/revista/ponce&lago09.pdf>
Calidad de vida de los estudiantes de música del Conservatorio de
Música de Aragón
Silvia Tripiana Muñoz
Conservatorio Superior de Música de Aragón, Zaragoza (España)
*Resumen*
Este trabajo evalúa la calidad de vida de los estudiantes de música
que acceden al Conservatorio Superior de Música de Aragón. El
objetivo es comprobar si la educación musical favorece su calidad de
vida y si se valora la música como factor esencial de su bienestar.
Se analizaron las diversas dimensiones centrales de la calidad de
vida, (relaciones interpersonales; bienestar material; desarrollo
personal; bienestar emocional; integración/presencia en la
comunidad; bienestar físico; autodeterminación; derechos), con el
Cuestionario de evaluación de la calidad de vida de alumnos
adolescentes de Gómez-Vela y Verdugo. Los resultados muestran que la
calidad de vida de estos estudiantes de música es buena e incluso
notable.
*Palabras-clave: *Calidad de vida, conservatorio, educación musical.
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<http://musica.rediris.es/leeme/revista/tripiana09.pdf>
Difusión de publicaciones
Delfrati, C. (1988) L'insegnamento del solfeggio. En Casella, R. (ed.)
/Avvio alla pratica strumentale. / Milano: Ricordi
Saliba, K. (1991) /Accent on Orff. / Englewood Cliffs: Prentice Hall
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